脱逃是不可能的。」

「而通常斯德哥尔综合征会经历四大历程」

「一是恐惧。因为突如其来的胁迫与威吓导致现况改变」。

「二是害怕。垄罩在不安的环境中，心皆受威胁。」

「三是同情。和挟持者长期相认到对方不得已行为，且并未受到直接

伤害」。

「四是帮助。给予挟持者无形帮助如合，不逃脱，安抚等；或有形帮助如

协助逃脱，向法官说情，一起逃亡等。甚至站在一起作恶」

「而随着研究发现，减轻以上几个条件的力度，仍然可以在人之间形成一些

轻重不一的斯德哥尔效应，被伤害人依然会经历程度不一的四大历程，最后形

成程度不同的对加害人的异常情结。」

「有熟悉心理知识的人，会有意识的或无意识的利用这些斯德哥尔效应，

用在好的方面，可以拍像肖申克救赎这样的电影，团结工作团队之类。用途说

不上好坏的，会拿汤的小年轻拼命的加班，会在恋中耍恋计谋。用在

不好的地方，那就是诱骗妇女、欺骗情。或是玩ＳＭ调教之类的东西」

「而要治疗斯德哥尔综合征，最好的方法就是看心理医生，正规心理治

疗的。哪怕有轻微的斯德哥尔效应，也需要在心理医生的建议下行矫正。」

「治疗斯德哥尔首先要帮助受害者认识自己，发展受害者的个人潜能。帮

助受害者建立积极的心态，不轻易屈服于现实。了解加害人的肋伺机发起自卫

反击。建立限制加害人作恶的制度。」

「而其中关键就是帮助受害者认识自己，就要是让被害人真正了解，她与加

害人形成的那异常情的本质到底是什么？」

「只有看清了这异常情，才能去面对，去正视，去战胜。」

「小石，你坐回你的位置。下面的问题要杨隽自己回答。」

我听从焦老师的指挥，在坐回我的座位前，我了一下杨隽柔的手，表示

我的支持。

「所以，杨隽，刚才在眠中，鼓励你去战胜面对这些加在你上的锁链。

现在你敢面对了吗？你回答我能还是不能」焦老师直视着杨隽睛。

「能。」杨隽很微弱的回答，但是却没有逃避焦老师的问题。

焦老师了：「很好，那么我们再来梳理一下，你的情经历。可能我

不说，你都发现了，之前你告诉过我，吴教授的那些法，都是弱化的发斯

德哥尔效应的行为。」

「比如在校园的封闭环境，老师有很的权威，能决定你的今后命运走向，

给予你不同于其他同学的小恩小惠，地下情没有任何人可以，关键是你从小

怕黑的胆小、女的直觉、吴教授的权威等等自行脑补的信息，都告诉你，老吴

对你的企图，你逃不掉，也反抗不了。」

「所以，你在害怕之下，企图讨好吴教授，避免他对你造成更大的伤害，加

上我告诉过你，你父亲的形象在你童年是在太过大压迫，吴教授近似的反向父

亲形象和例如调系，国等小恩小惠，使得你的讨好转变成了异常的情，并在

这个情下，和老吴半推半就的发生关系，伤害了。」

「杨隽你和老吴的关系，是轻微的斯德哥尔效应。你本能的觉得不妥，想

要自发的想纠正，想建立自我，那么自发的建立自我，最简单途径就是反方向行

动。就是要找一个你能绝对控制的人，如果时间长了，是可以缓解甚至消解斯德

哥尔效应的。」

「你找的人里，林浩旭明显不合适，他也太过于自我，你控制不住他，如果

没有老吴的手，他会是你的定选择。」

「好了，说到了这里。我要说仅仅只靠斯德哥尔效应理论行心理分析和

治疗是不够，我现在要引另一个的和你最亲密的人，从婚姻的角度协助治疗，

提供观察你自情的窗。」焦老师说完后，转看着我说：「小石，你把

左手边的窗帘拉开。」

我依照焦老师的指示，拉开了窗帘，了背后李海涛。

杨隽扭看到李海涛后，惊讶的说：「海涛，你怎么会在这？」