“对啊，个例，大分学习成绩好的孩，都很好。”

苏星夜摇，“我再次反对，素质教育下，在一个课堂里，没

苏星夜，“好，我们回归两?教育，我们当前的教育，定然是有长?的，让学生?们接受知?识，这本没什么错误，但是，考好成绩，就是一个好学生?吗？”

她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传去，瞬间压倒一切声音。

“剩下的孩们，就不?得到好的教育，就因为他们没有照老师的期望拿到所谓的分，就是差生?吗？”

“不?对？哪里不?对，用分数来评价学生?，自古有之，那么多学科，还不?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”

“很多老师，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成绩中间以上的孩，那剩下的呢。”

苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的理者，教育者，甚至是执法者，都不?能到公?正平等，那又指望这些孩们，能形成多么尚的品质呢。”

“所以应试教育不?对，这?评价学生?的方式，是极端的，片面的！”

既然讨论已?经开始，大家也再不?关心失礼不?失礼，张老师说完，立即有人，跟着举手发言。

“那在各位老师的课堂里，那些孩们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”

简单的一问，刚才提力分说的几个老师噎了一下，“那，那不?一样！”

“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”

这看着，场面要混起来。

立即有人举手赞同?，“我同?样反对，目前，智商犯罪，学历犯罪，数不?胜数！”

“这学习成绩都不?行，别的就算擅长?，有什么用，你?考能考分？上不?了大学，就是说破大天，也没用。”

“我赞成，我们老师的力，是有限的，用在尖生?上，能创造更多价值。”

她笑，“我反对。”

“这?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”

这话一，有人，有人沉默，有人反驳，“苏同?志，你?在转移话题，应试教育，也可以平等，作为一个学生?，他最重要的，就是学习，考好成绩，这就是最重要的。”

“我反对，差生?怎么了，差生?一样有优，为什么要被放弃。”

“可是，那是个例！”

这话说完，讨论开始激烈。

他侃侃而?谈，“素质教育，不?就是关注学生?学习成绩之外?的东西?，它固然是有好的一面，可是，它并不?符合我们当前的教育需要，我觉得，我们当前的理念，就很好，这个学习，它就应该是最重要的，分数，那更是重中之重，分分分，学生?的命，你?这个分上不?来，学习成绩那就是差，一个差生?，还有什么培养的必要呢，我们有这个力，用在优秀学生?上，就能把学生?培养的更优秀，国家发展，靠的，还是这批人。”

苏星夜，“好，今天，我们不?钻角尖，只说大方向，是，大分成绩好的孩，都很好，可是一个班里，成绩好的孩，有多少？”

苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”

“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”

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