林仙月总算把这大题来了，长长的了气，满足油然而生。

赵老师心猛的一震，睁大睛看着她，语气有一丝压抑的激动：“很漂亮？很？”

别说初中生了，三学生也没几个能得来。

林仙月回，连忙起：“赵老师。”

他扶了扶镜，语气前所未有的温和：“这题，你觉得怎么样？”

在赵老师的印象中，林仙月虽然上课认真，但人确实算不上聪明。加上她听不太懂普通话，基础又差，几次考试下来都只能得二三十分。

赵老师本来打算离开，脚步又顿住了。

赵老师本来只是随意巡视一下十二班，走到林仙月后时，见她正在数学试卷，这才停下来看看。

这一看便发现她的竟然是他曾经的试卷，赵老师这就来了兴趣。

没人发现一向严肃甚至严厉的赵老师，此时神多么的温和，像是怕吓到林仙月一般，轻

还没等她再欣赏一下自己的战绩，后伸一只大手，拿走了她的试卷。

关键的关键，就在于空间思维和空间想象力。

她能够沉下心开始补习初中的知识，赵老师觉得好，这说明林仙月找对了方法。只有初中基础打牢了，才能跟上中课程。

林仙月用橡掉了原有的辅助线，用铅笔重新添上了新的辅助线，开始了下一的解题。

赵老师仔细看了一遍她的解题步骤，再抬时，透过镜片看她的神很是复杂。

但林仙月没有放弃，反反复复的在草稿纸上演算，换了好几解题思路仍然证明不来。她也不气馁，换一张草稿纸继续演算。

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

他原以为林仙月会说这题考察的知识很全面，很复杂也很难之类的话，却万万没想到她会说这题很。

这大题倒没有超纲，用初中的数学知识就能解答。

图形线条，以及密密麻麻标注的字母符号，就能让人直接放弃。

之所以难，一是因为计算量极大，要运用的公式非常多。二是图形极度复杂，没有相当的空间想象力，看一图形线条都会觉得，更别说还要加辅助线。

他发现，林仙月新添的辅助线是正确的，而且是最重要的一条辅助线。

她只用了三条辅助线就解答来了，而当初唯一这题的学生用了四条辅助线，就连他自己也需要四条辅助线才能解答来。

他决定再看看，一看又是二十分钟。

而她，这个他中差无可差的差生、笨中的笨，却只用了三条辅助线。

这试卷还是他以前带初中的时候的，那时候整个初三年级只有一个人了最后的大题，所以赵老师印象十分刻。

不过看林仙月还没有放弃，他也没有开打扰。打击学生学习的积极和自信心，这是万万要不得的。

至于这大题，已经超她能力太多太多，没必要浪费时间。

林仙月认真的想了想，赞叹：“很漂亮，很。”

她在修真界主修的是阵符师，连阵法和符箓都难不倒她，区区几何题，何足哉？

赵老师说不清心里是什么觉，如果不是亲看着林仙月来的，打死他也不会相信。

这题的标准答案有三，最简单的也需要四条辅助线。