陈啊，别什么都跟他学，我觉得你的教学方法好！”

陈兴福傲地一扬下，“我本来也没跟他学，我是来给这小把关的！“

好吧，陈姥爷是不会承认的。

再说，关于媒审判这个知识，他确实比齐磊讲的好。

北广的学生们也觉得，小齐导员这次有失准了哈，没有陈姥爷直观嘛！

可是下一刻。

“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔，这都快成他耍帅的招牌动作了。

底下人拉着长声，“听懂啦！！”

齐磊，“违心了啊！听懂了，就是不太听，是吧？"

大伙抱歉一笑，确实不咋听。没有踩老米过瘾呢？

“这样吧！”齐磊往那儿一靠，“也快下课了，咱们个课堂作业？“

大伙儿，“呗！“

齐磊，“随便回想一个，你们认为存在媒审判的事例。”

”然后结合信源、信息、信和信宿，把它去。”

“??????“

陈兴福一惊，去？不由跟着齐磊的思路，随便想了个实例，往里一。

好吧，齐磊确实没举实例，看似枯燥了。但是，他让大伙儿自己举例。

这样一来，课堂互动拉满了。

每个人心中，都有一个他们认为是典型的媒审判实例。让他们自己去拆分理解，咋觉好好像比我直接讲实例印象还要啊！

你想啊，齐磊等于是给大伙儿一个公式，然后你们自己想一个事儿，把它去。

在这个事例之中，信源是什么？信源是客观的，还是主观的？是带有情绪的，还是冷静的？

媒是什么？媒是否了主观结论？媒是有情绪的，还是冷静的？

信是什么？

信宿又是什么？

拆分开往那儿一列，哪里了问题，哪里没问题，一目了然。

心说，好小，有两下哈！

瞥了一赵老太，见老太太把目光别到了一边，陈姥爷赶用小本本记下来，下学期再给新生讲媒审判，可以换换招了。

而赵老太那边，看着窗外的蓝天啊，白云啊，心说，记完了吧？我能不能把别回来了？

正想着呢，陈兴福咳咳两声，赵老太知他写完了。

回一看，小本本都合上了，尴尬一笑，“还行哈！”

陈姥爷，”一般般吧，也没啥新鲜的！”

赵老太附和，确实一般般，不就是用四要素吗？有什么啊？

可是，齐磊显然今天就和两个老老过不去了。